香港經濟日報 | C08 |親子 2010-03-15
患有嚴重弱聽而無礙學習，要付出的能耐一定較常人更多，家長更要導向正確價值觀，使孩子勇於面對不同的挑戰。
就讀華英中學中六的黃曉晴，兩歲發現患有先天性嚴重弱聽，她熱愛田徑和羽毛球，剛獲得「屈臣氏集團香港學生運動員獎」，在 904 位得獎者中，她未必是最優秀的運動員，不過其堅毅的精神，卻值得借鏡。
曉晴憶述唸小一時，曾有同學因叫了她多次也沒回應而誤解她，亦有人覺得她的口音奇怪，令她感到無奈，不過，她沒有逃避，反而勇於解釋自己嚴重弱聽的障礙。「我會說：自己很多時候睇口形，缺乏了耳朵的訓練，以致說話不清，如果我講得唔清楚，歡迎你隨時糾正我的發音。同學都能逐漸了解我，我雖然有（弱聽）問題，不過，當大家見到我在運動上很投入，都沒有歧視，亦當我如常人一樣。」如此開朗樂觀，她強調是由父母培育。「我不會覺得自己絕望。媽媽平常會跟我講比我更慘的人的遭遇，教我不要因為自身問題而影響價值觀。」
她從未用頭髮蓋助聽器，更會配戴耳環。「讓人知道我戴耳機，對我更有利，對方或會用誇張的口形令我看得更清晰。」
為大局放棄校隊
曉晴小學時玩籃球因太投入搶波，曾弄斷鎖骨、踢足球也試過斷手，令媽媽黃太擔心不已，力勸曉晴放棄。「她已經聽不好，我真的不想她其他部分有事啊！」雖然不情願，曉晴亦聽從媽媽勸告，五年級開始由群體項目轉為較靜態的田徑、羽毛球、乒乓球。「我喜歡群體球類運動，一起合作贏比賽更有意義。至於個人項目，學的東西好像較少。我覺得一隊人有默契去贏，很奇妙！」升中後她成為校內籃球隊員，平常依靠敏銳的觀察洞悉隊友的行動，令她享受到團隊的樂趣，不過，她卻堅持不代表學校出外比賽，她怕聽不到隊員的叫喊而影響比賽成績；因此改向田徑、羽毛球方面發展。
她懂體恤別人，多少緣自缺陷。是次「屈臣氏集團香港學生運動員獎」的得獎者需要參加領袖才能工作坊，在一個陌生的環境，更突顯她的成熟性格：「校內很多人都知道我有聽障，會遷就我；在工作坊內，全都是陌生人，也不知道我的情況。最初都有跟人講，後來，我覺得人家不可以常常遷就自己，應該是我配合他們。我要多觀察，知道其他人想怎樣，有啥需要，希望大家合作得更好。」
天生擁有運動的爆炸力，令她在田徑場中獲得不少金牌。「只是好彩而已，若果全港的比賽，自己一定不如人。」
羽毛球教練曾振才已訓練她 6 年時間，熟悉曉晴性格。「訓練她跟其他同學沒兩樣，只是中一開始時，會特別給她解釋一些動作，往後便沒需要 ── 我知道她不喜歡自己跟其他同學有分別，只是有特別需要時，才請其他同學跟她解釋。她很靈敏，也會主動了解自己哪些地方做得不好，很快調節自己練習時的需要。」學校在 07、08 年度在全港學界羽毛球比賽得到第四名，曉晴均有份參與。「她很投入，救波時真的整個人撲出！」曾 Sir 補充。
灌輸好問性格
黃太曾讓女兒學琴，不過她沒興趣，反而順好動天性，由小二開始練體操，漸漸發掘出運動潛能。「女兒雖然唔好彩有弱聽，初期當然不接受。那時她還小，我知道她將來條路，多少操縱在父母手中，看我們怎樣培育。」
小一開始，她讓曉晴上英語補習班，鞏固語文能力，為將來發展作準備。曉晴好問，大抵自小由媽媽感染。「多發問，是為自己好，我不介意自己講得不好，只要幫助自己便行。」每當黃太帶女兒外出，便忙不迭告訴她周遭事物。「我怕她接收不到。戴了耳機以後，就算見到紅綠燈都跟她說，只要一出街便不住跟她講解。當面對陌生環境，能主動去問自己不明白的事，我希望她有這種能力。」
雖然曉晴的語文口試不用評分，不過，她仍每天讀報紙練咬字；為糾正發音，中三時更曾兩度參加校際朗誦節，並獲得良好成績。會考考獲 19 分，英文更有 B。漂亮的成績單，對弱聽的她來說，背後付出不少心血。上課時，老師要趕上課程，不能完全遷就她，令她看口形十分吃力。她卻沒有放棄，反而更積極複習。
她自知能力未及成為運動員，志願是當獸醫，卻礙於聽力問題難以如願。「當動物心理醫生也可以吧！」不以弱聽為忤，她深信缺陷令自己的人生更豐富，最重要是如何看待這些經歷，抱怎樣的態度去面對人生中的逆境。
患有嚴重弱聽而無礙學習，要付出的能耐一定較常人更多，家長更要導向正確價值觀，使孩子勇於面對不同的挑戰。
就讀華英中學中六的黃曉晴，兩歲發現患有先天性嚴重弱聽，她熱愛田徑和羽毛球，剛獲得「屈臣氏集團香港學生運動員獎」，在 904 位得獎者中，她未必是最優秀的運動員，不過其堅毅的精神，卻值得借鏡。
曉晴憶述唸小一時，曾有同學因叫了她多次也沒回應而誤解她，亦有人覺得她的口音奇怪，令她感到無奈，不過，她沒有逃避，反而勇於解釋自己嚴重弱聽的障礙。「我會說：自己很多時候睇口形，缺乏了耳朵的訓練，以致說話不清，如果我講得唔清楚，歡迎你隨時糾正我的發音。同學都能逐漸了解我，我雖然有（弱聽）問題，不過，當大家見到我在運動上很投入，都沒有歧視，亦當我如常人一樣。」如此開朗樂觀，她強調是由父母培育。「我不會覺得自己絕望。媽媽平常會跟我講比我更慘的人的遭遇，教我不要因為自身問題而影響價值觀。」
她從未用頭髮蓋助聽器，更會配戴耳環。「讓人知道我戴耳機，對我更有利，對方或會用誇張的口形令我看得更清晰。」
為大局放棄校隊
曉晴小學時玩籃球因太投入搶波，曾弄斷鎖骨、踢足球也試過斷手，令媽媽黃太擔心不已，力勸曉晴放棄。「她已經聽不好，我真的不想她其他部分有事啊！」雖然不情願，曉晴亦聽從媽媽勸告，五年級開始由群體項目轉為較靜態的田徑、羽毛球、乒乓球。「我喜歡群體球類運動，一起合作贏比賽更有意義。至於個人項目，學的東西好像較少。我覺得一隊人有默契去贏，很奇妙！」升中後她成為校內籃球隊員，平常依靠敏銳的觀察洞悉隊友的行動，令她享受到團隊的樂趣，不過，她卻堅持不代表學校出外比賽，她怕聽不到隊員的叫喊而影響比賽成績；因此改向田徑、羽毛球方面發展。
她懂體恤別人，多少緣自缺陷。是次「屈臣氏集團香港學生運動員獎」的得獎者需要參加領袖才能工作坊，在一個陌生的環境，更突顯她的成熟性格：「校內很多人都知道我有聽障，會遷就我；在工作坊內，全都是陌生人，也不知道我的情況。最初都有跟人講，後來，我覺得人家不可以常常遷就自己，應該是我配合他們。我要多觀察，知道其他人想怎樣，有啥需要，希望大家合作得更好。」
天生擁有運動的爆炸力，令她在田徑場中獲得不少金牌。「只是好彩而已，若果全港的比賽，自己一定不如人。」
羽毛球教練曾振才已訓練她 6 年時間，熟悉曉晴性格。「訓練她跟其他同學沒兩樣，只是中一開始時，會特別給她解釋一些動作，往後便沒需要 ── 我知道她不喜歡自己跟其他同學有分別，只是有特別需要時，才請其他同學跟她解釋。她很靈敏，也會主動了解自己哪些地方做得不好，很快調節自己練習時的需要。」學校在 07、08 年度在全港學界羽毛球比賽得到第四名，曉晴均有份參與。「她很投入，救波時真的整個人撲出！」曾 Sir 補充。
灌輸好問性格
黃太曾讓女兒學琴，不過她沒興趣，反而順好動天性，由小二開始練體操，漸漸發掘出運動潛能。「女兒雖然唔好彩有弱聽，初期當然不接受。那時她還小，我知道她將來條路，多少操縱在父母手中，看我們怎樣培育。」
小一開始，她讓曉晴上英語補習班，鞏固語文能力，為將來發展作準備。曉晴好問，大抵自小由媽媽感染。「多發問，是為自己好，我不介意自己講得不好，只要幫助自己便行。」每當黃太帶女兒外出，便忙不迭告訴她周遭事物。「我怕她接收不到。戴了耳機以後，就算見到紅綠燈都跟她說，只要一出街便不住跟她講解。當面對陌生環境，能主動去問自己不明白的事，我希望她有這種能力。」
雖然曉晴的語文口試不用評分，不過，她仍每天讀報紙練咬字；為糾正發音，中三時更曾兩度參加校際朗誦節，並獲得良好成績。會考考獲 19 分，英文更有 B。漂亮的成績單，對弱聽的她來說，背後付出不少心血。上課時，老師要趕上課程，不能完全遷就她，令她看口形十分吃力。她卻沒有放棄，反而更積極複習。
她自知能力未及成為運動員，志願是當獸醫，卻礙於聽力問題難以如願。「當動物心理醫生也可以吧！」不以弱聽為忤，她深信缺陷令自己的人生更豐富，最重要是如何看待這些經歷，抱怎樣的態度去面對人生中的逆境。
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